Abschlusspräsentationen #DoingResearch

Am 19.07.2016 fanden die Abschlusspräsentationen im Seminar „Medien in formalen und informellen Kontexten“ statt. Die Gruppe Doing Research stellte in dieser Veranstaltung ihre Ergebnisse vor: Forsch, das Online-Journal, ist für alle einsehbar und zitierfähig, die Noten sind irrelevant und es gibt bisher drei Ausgaben!

Die Gruppe hat einen Fragebogen erstellt, der von Studierenden der Uni zu Köln ausgefüllt werden konnte. Die Auswertung der Fragebögen hat ergeben, dass es den Student*innen wichtig sei, schnell zu erkennen, um welche Art der Arbeit es sich handelt. Darüber hinaus wünschen sich einige Studierende eine Suchfunktion. Die Noten und die Bewertung sind ausschlaggebend für die Studierenden. Die Entwicklung eines Journals der Universität zu Köln benötigt Hilfe von vielen Seiten: zum Beispiel vom technischen Support und den Dozenten.

– verfasst von sseel –

Wie geht es weiter mit Kontext 2? #doingresearch

Doing Research! Da liegt es fast auf der Hand, auch mal den Blick über den Tellerrand zu wagen. Wie wird forschendes Lernen in den USA verstanden? Was sind dortige Konzepte forschenden Lernens? Welcher Forschungsbegriff liegt den Konzepten zugrunde? Gerade letztere Frage scheint mir wichtig zu diskutieren, wenn forschendes Lernen im Vergleich zwischen Deutschland und USA betrachtet wird. Research im Englischen meint nämlich zunächst einmal eine Suchbewegung, ein „nosing around“. Der Begriff der Forschung wird in Deutschland oft anders verstanden, nicht zuletzt im Zuge der Etablierung der Massenuniversität.

Drei Lesetipps zum forschenden Lernen:
1. Huber, L. (2014). Forschungsbasiertes, Forschungsorientiertes, Forschendes Lernen: Alles dasselbe? Ein Plädoyer für eine Verständigung über Begriffe und Unterscheidungen im Feld forschungsnahen Lehrens und Lernens. Das Hochschulwesen. 1+2, 32-39.
2. Huber, L. (2009). Warum Forschendes Lernen nötig und möglich ist. L. Huber, J. Hellmer & F. Schneider (Hrsg.), Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen (S. 9-36). Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler.
3. Jenkins, A. Healey, M. & Zetter, R. (2007). Linking teaching and research in disciplines and departments. The Higher Education Academy: York.